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高中语文红色作品的梳理与教学探究
■ 陈颖慧
《革命传统进中小学课程教材指南》强调，要对中小学生进行革命传统教育，植入红色基因，将革命传统全面融入课程教材。《普通高中语文课程标准（2017年版 2020年修订）》强调了语文课程的思想育人功能，指出“普通高中语文课程，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教育，培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情。”
统编版高中语文教材有丰富的红色作品，语文教师应高度重视并充分发挥红色作品的育人作用，通过语文课程落实红色教育。笔者以及课题组成员在教学实践中着重对红色作品加以梳理，积极探索红色作品阅读教学的有效路径。一方面，在阅读教学实践中贯彻落实语文学科的核心素养，提高学生的思维品质和阅读能力；另一方面，创设情境，帮助学生更好地理解红色作品，获得积极的情感体验，进而树立正确的人生观和价值观。
明确红色内涵 梳理红色作品
红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。红色血脉是中国共产党政治本色的集中体现，是新时代中国共产党人的精神力量源泉。回望过往历程，眺望前方征途，我们必须始终赓续红色血脉，用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、指引方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的历史经验和实践创造启迪智慧、砥砺品格，继往开来、开拓前进，把革命先烈流血牺牲打下的红色江山守护好、建设好，努力创造不负革命先辈期望、无愧于历史和人民的新业绩。
红色作品是反映党领导人民实现民族独立、新中国建设、改革开放、现代化建设进程中的重大历史事件，讲述共产党人光辉事迹，阐述共产党先进治党治国理念的文章。笔者在教学中梳理发现，红色作品在现阶段高中语文教材中有20多篇，在课文总量中占比约17%。且体裁多样，有诗歌如毛泽东的《沁园春·长沙》，有小说如《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》，有散文如《为了忘却的记念》，有回忆录如《长征胜利万岁》《大战中的插曲》，有新闻如《县委书记的榜样——焦裕禄》《心有一团火，温暖众人心》，有演讲稿如《反对党八股（节选）》《中国人民站起来了》。这些作品内容涉及理想信念、文化自信和使命担当等，主题鲜明，内涵丰富。
触摸红色记忆 解构红色作品
打开一部红色作品，就是在触摸一段红色记忆。面向未来，我们永远不忘来时路。中国工农红军从江西瑞金出发，辗转二万五千里，成功到达陕北；中国人民解放战争时期军民鱼水情深，纯洁如百合；新中国成立了，天安门上的庄严宣告，在向全世界表明，中国人民从此站起来了！当“不列颠尼亚”驶离维多利亚港湾，香港正式回归……这些红色记忆应该被一代代中国人永远铭记，成为中华民族历史上最动人的故事。
针对教材中红色作品体裁内容丰富、时间跨度大的问题，笔者对红色作品进行人、事、物、魂四个维度的解构，促进学生深入文本。具体来说，就是把红色作品解构为做出突出贡献的人、重大历史事件本身、见证特殊意义的物以及思想与精神。对于做出突出贡献的人，注意把握人物的个性特征，从人物的外在形象进入到人物的精神世界；对于重大历史事件，注意整理事情的发展变化过程，尤其是关键处、转折点；对于见证特殊意义的物，注意把握物的特征，思考其象征意义；对于某种思想，注意其产生的时代背景，感受其先进性和提出的划时代意义；对于某种精神，要注重分析其精神内涵以及对当下的指导意义。
弘扬红色文化 拓展红色作品
红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造积累的先进文化，蕴含着指引我们党和人民增强信仰、信念、信心，战胜一切强敌、克服一切困难、夺取一切胜利的强大精神力量。新时代新征程，我们要大力弘扬红色文化，从中汲取昂扬奋进、团结拼搏的精神动力。红色作品作为其重要载体，是增强民族文化认同感、坚定文化自信的重要支撑。它是以中国革命历史、英雄人物、革命精神为核心创作素材，通过文学、艺术、影视、戏剧等多种形式呈现的文化产品。其内涵丰富而深刻，教师要以创新姿态开拓红色作品新境界，打破传统表现形式的藩篱，借助数字光影，赋予红色故事沉浸式体验，以丰富多元的艺术形式让红色故事直抵人心。
在教学实践中，红色作品的阅读教学不能仅仅满足于传统的教学手段，如讲授法、讨论法等。教师教学时应该注意拓展红色作品，创造性地引用红色资源，创设阅读情境，勾连学生学习经验，综合运用多媒体。在《沁园春·长沙》教学中，为让学生体会“到中流击水，浪遏飞舟”那种一往无前、敢于斗争的精神，笔者拓展补充了《水调歌头·游泳》一诗。在《风景谈》教学中，笔者不仅和学生一同观看了知识分子奔赴延安的纪录片，深刻感受当时知识分子排除万难、只为信仰的崇高精神，还拓展学习作者同时期的另一散文作品《白杨礼赞》，让学生感受到在特殊历史情境中作者只能用象征这种间接抒情方式来热情歌颂中国共产党，歌颂抗日军民团结一致的伟大精神。
（作者单位：安徽省当涂第二中学）
〔注：本文系马鞍山市教育科学研究规划课题《红色作品在高中语文阅读情境创设中的运用策略研究》（课题编号：MJG23094）的成果之一。〕
