·教学探讨·

人工智能赋能中华优秀传统文化融入学生活动

□ 周玲 邓辉

中华优秀传统文化融入小学语文教学是实现课程育人的有效途径之一。人工智能凭借强大的语言理解与生成能力，为这一融入提供了新路径。本文结合课例，利用AI赋能语篇研读、教学活动设计和教学评价量化表，助力学生传承中华优秀传统文化，进而在语言教学中实现文化育人目标。工作室自市专项课题立项以来，与课题组老师们坚持探究在学校教育教学活动中，培养学生中华优秀传统文化的传播能力，我们的研究主要聚焦于中华优秀传统文化融入学生各种实践活动，坚定文化自信，本文联系课题组成员的具体实践，阐述人工智能赋能中华优秀传统文化融入学生活动的一些策略。

AI赋能实践活动资源开发，丰富文化呈现

小学教材里的插图因其能够彰显文化主题、烘托语言氛围，所以可以为无法亲身体验优秀传统文化的学生提供直观可感的学习环境。人工智能可以捕捉关键场景，且画面有丰富细节，色彩和构图与内容一致性强，配图能够让学生从视觉、认知等多个维度促进学生对主题的理解，激发学生的兴趣。

笔者在2025年指导青年教师执教公开课时，课堂上学生进行传统手工制作，运用DeepSeek挖掘文化元素，并在此基础上对学习内容进行结构化呈现。目的是通过“传统工艺制作”之竹编这一传统手工艺，带领学生亲自体验工艺制作过程，引导学生感受工匠精神。而制作红船是让学生在学习竹编技法时，形成追求创新的劳动精神，有传承中华优秀传统文化的意识。教学时，老师为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境，加上现场直播演示，互动功能，使学生手、脑、眼、耳并用，让学生在亲自动手实践中竹编红船。

AI赋能教学活动设计，深化文化理解

中华优秀传统文化的学习不限于了解和记忆具体的知识点，对小学生来说更加重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。我们要充分利用课堂的交互性和社会性特点，为学生创造合作学习的机会。学生在教师引导和AI辅助下，先行了解比如中华传统节日新年活动的显性文化元素，进而追溯其背后所承载的价值观等隐性文化元素。

工作室课题组老师们在执教主题班会课时，精心设计学生活动，各个小组汇报呈现的有大红的灯笼，喜庆的对联，精美的窗花，满满“中国红”，浓浓“文化味”。在此过程中，学生可与由“豆包”创建的智能体“文化专家”进行人机对话，并对其生成的回答作出及时反馈与继续追问，提升交互式文化理解的深度与主动性。学生的提问呈现多样化，如觉得生成结果与自己的想象不符，还可以发出二次指令，进行修改。人工智能凭借其强大的信息收集与整理能力，可以有效满足学生的个性化需求，快速且高效地做出回应。

AI赋能评价量化表，实现文化评价

教学评价应充分发挥学生的主体作用，帮助他们开展自我评价和相互评价。根据教学目标和教学活动，在AI技术的支持下，智能评价可以从多个角度展开，呈现出清晰的评价思路，帮助学生在评价活动中发现自身的优点与不足。

2025年课题组“赋能课堂，传承经典”主题班会课上，老师们执教的《寻中秋之美，扬传统文化》和《桂月寻踪——中秋文化探秘之旅》两节公开课，嫦娥数字人的引入，为课堂增添了趣味性和直观性，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生讲述中华传统节日中秋节的故事，再在技术支持下生成评价量表，AI提供了评价角度和标准：故事情节丰富、生动有趣，故事结构完整，故事具有一定的教育意义。通过互动追问，现场生成，学生自评、小组互评，促进优秀传统文化评价的提升，人工智能促进了学生对中华优秀传统文化现代意义的理解。

人工智能为中华优秀传统文化赋能学生实践活动提供了新的路径参考，教师要考虑到人工智能赋能教育教学的优势，也要认识到其局限性，要结合教学内容和课型，深入探索更高效、更具针对性的应用策略，让人工智能真正服务于中华优秀传统文化传承与学生学习活动融合的深度发展。总之，人工智能为中华优秀传统文化融入学生实践活动提供了强有力的支持，更使中华优秀传统文化焕发出新的生命力。

（作者单位：马鞍山市山南小学）

〔注：本文系马鞍山市三名工作室专项课题MJZ2432《中华优秀传统文化融入学生活动的实践研究》课题研究成果。〕