春秋假，“休得了”还要“休得好”

从“休得了”到“休得好”，一字之别，考验的是政策执行的精度与温度。唯有多方面形成合力，才能让假期的民生温度从“写在纸上”变成“暖在心里”。

■ 特约评论员 尹贵龙

今年全国两会，“支持有条件的地方推广中小学春秋假”被写入《政府工作报告》。孩子们寻访“春天的脚步”,正逐渐从纸面落到实处，在各地渐次铺展，马鞍山也不例外。从2026年春季学期开始，我市义务教育阶段学校正式实行春秋假制度。其中，今年春假定于4月1日至3日，与清明小长假无缝衔接，可形成6天的特殊“黄金周”。

事实上，春秋假并非现在才有。最早的春秋假可追溯到汉代。据《四民月令》记载，当时学生的开学时间会特意避开农忙时节，春耕、秋收来临时，学生就放假回家帮忙了。到了唐宋时期，官方为学生设立了专门的“田假”和“授衣假”，这可被看作是古代版春秋假。不过，古代的春秋假和今天完全不同，它的关键词是“劳动”。古人深谙“四体不勤，五谷不分”的道理，认为学生必须了解劳动、参与劳动。白居易在《观刈麦》中描写的“田家少闲月，五月人倍忙”“妇姑荷箪食，童稚携壶浆”，就是“田假”的真实写照。

古代的春秋假是“为农”，如今的春秋假更多是“为人”，目的是让学生劳逸结合，促进身心健康和家庭亲子关系。从“田假”到春秋假的演变，也反映了社会从农耕文明到现代文明的跨越。但无论时代如何变迁，孩子们对假期的期盼却从未改变。1200多年前，一名叫卜天寿的学生在抄完《论语》后，偷偷写下打油诗：“写书今日了，先生莫嫌迟。明朝是假日，早放学生归。”当代，也有不少名人大家在学生时代都放过春秋假，写下了诸多趣事。汪曾祺在《待车》中写道：“这里有一种极美的花，每年只在这个时节开一次，开不了八九天，到春假完了时花也完了，容我盘玩几日吧。你愿意我有个好春天，所以我不回来了。”字里行间满是春假赋予的松弛与欢喜。

尽管时过境迁，社会不再需要孩子为春播秋收腾出时间，但人们对于春秋假，仍然十分期盼。从现实来看，推广中小学春秋假，好处多多。首先，孩子们可在学期中段“偷个闲”，放飞自我、放松身心。对学校和老师来说，更是减负的具体措施。其次，在春天和秋天这两个多彩的季节里，又多出一个“黄金周”，大人小孩的“诗和远方”又多了一个“窗口期”。从大的方面讲，可带动假期的文体旅综合消费，释放消费潜力、激发经济活力。可以说，中小学春秋假的推广是一项兼具教育价值、经济价值与社会价值的举措。

放假虽好，但也有快乐的烦恼：美好假日的路上，还有不少堵点有待疏通。如，孩子们的春秋假说放就放，家长们请假却存在一定的困难，娃谁来陪？此外，春秋假的初衷是让孩子走出课堂，走向大自然，如果假期只是从“学校”换到“补习班”，或是在电子屏幕前虚度时光，没能为孩子真正打开一扇通向广阔天地的大门，那这份政策善意就难免打了折扣。

春秋假虽然只是一个学生假期，却是一道综合考题，它需要学校、家庭、单位乃至整个社会的支持与配合。春假即将到来，针对职工家庭反映的“学生放假、家长无休”矛盾，多地纷纷拿出破解之策。如，浙江提出要鼓励用人单位在中小学生春秋假、寒暑假期间，对有未成年子女照护需求的职工优先安排调休、补休或年休假，支持家庭照护或出行。针对请不了假的双职工家庭“看护难”问题，多地工会组织因地制宜为职工子女提供学习、休憩、活动的空间等，积极为春秋假护航。

从“休得了”到“休得好”，一字之别，考验的是政策执行的精度与温度。唯有多方面形成合力，才能让假期的民生温度从“写在纸上”变成“暖在心里”。