人工智能助力教师开展入园安全教育的实践研究

张熙冉 张萌萌

入园是幼儿在园一日生活的开端，也是安全风险的第一道关口。传统的入园安全教育多依赖于教师的口头讲授，存在缺乏情景体验、难以个性化评估等困境。本研究旨在探索人工智能技术助力下，教师开展安全教育的新型教学路径，通过构建“亲历—互动—内化”的教学模式，促进幼儿安全知识的内化，提升幼儿自我保护能力。

入园安全是幼儿园一日安全的首要环节，也是教师开展安全教育的关键内容。然而，长期以来的教育实践普遍面临以下困境：教育形式多以图片展示、故事讲述、视频观摩等单向传输为主，幼儿的认知停留于“知道”层面，难以转化为实际的“能力”；教师虽具备安全意识与经验，却受限于教学工具和技术的匮乏，无法创设既真实又安全的沉浸式体验情境；在集体教学模式下，教师很难精准地评估每位幼儿对安全知识的理解程度与解决问题能力，个性化指导难以落实。

AI时代幼儿园的安全教育模式的转变

依托人工智能软件技术构建虚拟情境，使幼儿在绝对安全的模拟环境中“亲历”潜在风险（如走失、过马路等），实现了安全教育从认知层面向体验层面的根本转变。这一过程契合建构主义学习理论，强调幼儿在真实或仿真的情境中主动建构知识经验；同时体现了体验式学习理论的核心要义，即通过具体体验、反思观察、抽象概括与主动验证的循环过程，促进安全知识的内化与迁移。虚拟情境打破了真实演练在风险控制与场景复现上的局限，使幼儿在不承受实际伤害的前提下完成对危险情境的感知、判断与应对，有效弥补了传统安全教育的“知行鸿沟”。

在教学实践中，我们围绕“防走失”主题展开了积极探索。首先，借助人工智能软件创设高度仿真的场景，幼儿置身其中，需自主判断“该找谁帮忙”“能否跟陌生人走”等关键问题。当幼儿做出错误选择时，课件会以温和的方式给予提示，并引导其重新尝试，让幼儿在绝对安全的环境中完成“亲历式”学习。这种沉浸式的体验，使幼儿对安全知识的理解与记忆远深于单纯听讲，真正实现了从认知到体验的教育转变。

AI时代幼儿园的师幼互动方式的转变

在传统师幼互动中，教师往往预设标准答案，幼儿的回答被框定在“对”与“错”的二元判断中，这种模式符合行为主义学习理论，强调刺激与反应的联结，但忽略了幼儿的个体差异与思维过程。幼儿在此过程中处于被动接受地位，缺乏主动探究与深度思考的空间。而AI工具支持的个性化互动，则彰显了建构主义学习理论的核心主张。智能体能够根据幼儿的回答动态生成追问，如当幼儿说“不跟陌生人走”时，它会进一步引导“如果他说认识你妈妈呢”，这种启发式对话促使幼儿在真实问题情境中主动建构安全认知。同时，AI工具实现了维果茨基“最近发展区”理论所倡导的差异化支架——针对不同认知水平的幼儿，系统自动调整提问难度与引导策略，使每个幼儿都能在适切的挑战中实现发展。此外，智能体数字人通过拟人化的情感交互，营造出低焦虑、高投入的学习氛围，契合人本主义教育观对学习者情感体验的重视。

在教学实践中，以“交通安全”教育为例，在传统师幼互动中，教师提问“红灯亮了能不能过马路”，幼儿齐声回答“不能”，教师点头肯定，互动便告结束。幼儿虽记住了规则，却未真正理解“红灯停”背后的判断逻辑。而引入智能语音助手后，当幼儿回答“不能过”时，智能体会继续追问：“如果路口没有车，也没有警察，红灯还亮着，你会怎么做？”幼儿犹豫道：“那……应该可以过吧”，助手便温和引导：“红灯是保护我们的信号，无论有没有车，都要等到绿灯再走哦。我们一起数数红灯还有几秒？”这种启发式对话让幼儿在具体情境中学会坚守规则，而非机械记忆答案。传统互动受限于班级规模和教师精力，难以对每个孩子进行深入追问，而AI工具能根据幼儿的回答动态生成个性化引导，让安全教育从“规则背诵”走向“情境思辨”。

AI时代幼儿园的教师评价方式的转变

在传统教学中，教师对幼儿安全能力的评估主要依赖日常观察、主观印象和阶段性测试，评价往往带有个人经验的局限性。而AI技术通过对幼儿在模拟情境中反应时间、选择路径、犹豫节点、错误类型等行为数据的采集与分析，为教师提供了客观、即时、可视化的评估依据，使教师能够从“凭感觉判断”转向“靠数据说话”。这一转变要求教师提升数据解读与应用能力，即从“看到数据”到“读懂数据”，进而实现精准识别个体差异、动态调整教学策略的专业成长。因此，这不仅是评价方式的变革，更是教师角色从“经验型教育者”向“数据素养型教育者”的重要跃升。

在幼儿园户外攀爬架活动中，教师通过手机拍摄危险行为照片，借助AI图像分析工具实现安全评估的客观化转型。例如，教师连续一周拍摄了30余张照片，上传至AI平台后，系统自动识别并分类危险行为，生成可视化报告显示“攀爬架上层推搡”占比最高达40%，且多集中在活动开始后第10-15分钟。基于这一数据，教师不再凭印象简单批评个别幼儿，而是精准调整策略：将攀爬架游戏时长控制在12分钟内，并在活动前通过智能语音助手模拟演练安全规则。

以上三重突破共同推动了幼儿园安全教育向情境体验、差异引导与精准评价的科学化转型，为教师有效开展幼儿安全教育提供了更具实效性的实践路径。

（作者单位：当涂县姑孰幼儿总园春天学府幼儿园 当涂县太白中心幼儿园）

[注：本文为课题《人工智能助力教师有效开展幼儿园安全教育的创新路径研究》研究成果。]