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劳动教育与农耕文化的融合实践探析

□ 方承华 张强

劳动教育是学校教育不可或缺的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。我国是农业大国，有着悠久农耕历史和灿烂农耕文化。习近平总书记指出，“以社会主义核心价值观为引领，深入挖掘优秀传统农耕文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范”。中华民族在几千年的劳动实践中孕育形成的优秀传统农耕文化，彰显了中华民族深邃的思想智慧和深远的价值追求，具有跨越时空的独特魅力和永恒价值。把劳动教育与农耕文化融合，不仅可以拓展劳动教育的内容与形式，还能够让学生在劳动实践中更好地传承和弘扬优秀传统农耕文化。

近年来，采石小学积极探索劳动教育与农耕文化的融合实践，通过课程设计、实践基地建设以及校园文化与家校合作，使学生们在劳动中传承和弘扬农耕文化，提高自身素养，培养健康品格，在实现知行合一的教育目标方面取得了良好的成效。

劳动教育与农耕文化融合的现实意义

传承和弘扬农耕文化。千百年来，优秀传统农耕文化对传统农业社会的生产和生活实践活动产生重要影响，发挥着重要作用。在当今社会，随着城市化步伐的加快，优秀传统农耕文化正处于可能被忽视的境地。将劳动教育与农耕文化融合，引导学生参与农耕活动，让他们在这一过程中切身体会农耕生活和古人智慧，有助于理解、传承和弘扬农耕文化。

提升学生的劳动素养。参与农业劳动教育，学生可以掌握耕作、播种、施肥、除草等实际操作技能，显著提升其实践能力；参与农业劳动教育，学生需相互合作、共同完成任务，能够增强责任意识、协作能力、团队精神。此外，农业劳动通常需要投入大量的体力，学生在这一过程中可以磨炼意志、克服挑战，培养吃苦耐劳的精神。

促进学生的全面发展。劳动教育与农耕文化的融合，为学生创造了贴近自然、认识社会的契机。通过农业劳动教育，学生有机会观察农作物的生长过程，深入理解自然法则，从而逐渐培养对自然的尊敬和热爱。农耕文化蕴含了“努力耕作，才能有所回报”“珍惜资源”等思想观念，这些有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，助力实现全面发展。

劳动教育与农耕文化融合的实践探索

课程体系建设。采石小学创建了劳动教育与农耕文化的融合课程，编撰了《给孩子的田园耕种课》，包括本地农事、传统工具使用及耕作技巧。通过课堂教学，使学生了解和掌握农耕文化。学校在课程中加入了劳动实践科目，并特别指定时间供学生在校园的种植基地进行蔬菜、花卉种植等活动，感受农业劳动过程。

实践基地建设。采石小学种植基地被分割成多个种植区，包括蔬菜园、果树园、花圃等，栽植了众多适于生长的农作物、植物。学校为学生的劳动实践提供了支持，提供了所需的工具和设备，如铲子、锄头等。学校还请来了当地农民担任校外辅导员，定期到基地为学生提供指导，传授种植经验和技巧。

校园文化建设。采石小学积极打造特色校园文化，营造深厚的农耕文化环境。校园内设立了一个区域，专门用于农耕文化展示，包括传统耕作工具、农耕相关图片以及文字资料，使学生们不出校园便能体验到农耕文化的独特魅力。学校还举办了有关农耕文化的活动，如丰收庆典、农耕文化节等。在农耕文化节活动中，学生们积极展示其劳动成果，并表演与农耕文化相关的节目，受到师生的欢迎。

开展家校合作。采石小学通过组织家长进校参加亲子农耕活动等方式，加强与家长的交流合作。在家长学校中，推介劳动教育与农耕文化融合做法，教授家长农耕知识和实践技能，提升他们对劳动教育的认知。在参加亲子农耕活动时，家长和孩子们共同进行农耕劳动，分享劳动带来的愉悦。这不仅加强了亲子之间的关系，还使家长更了解孩子在劳动实践中的表现和成长过程。

劳动教育与农耕文化融合实践的成效与改进策略

经过一段时间的探索，采石小学在劳动教育与农耕文化的融合实践方面取得了显著成效。学生们的劳动能力显著提升，不仅学会了劳动技巧，还能够熟练开展农耕活动，对农耕文化的理解显著提升，更加珍视粮食、尊重劳动者。劳动教育与农耕文化的融合实践获得了社会各界的高度认可和赞誉，这也提升了采石小学的知名度。取得成效的同时，也存在着师资力量相对薄弱等问题亟须解决。对此，采石小学正着手进行相应的改进。

加强师资培训。该校不断加大教师培训力度，邀请专家、学者以及农业技术人员到学校举办讲座和培训，提升教师对农耕文化的认识和劳动教育的能力。安排教师到乡村学校或农业示范基地参观学习，体验农耕文化与劳动教育的独特魅力，并积累实践经验。

拓宽资金来源渠道。该校努力探索多元化资金来源，寻求政府特别资助，并向教育部门申请关于劳动教育的专项资金，寻求与企业、社会组织等合作，通过捐赠或赞助等渠道筹集资金，以促进实践基地的建设和成长。

深化学科融合。在语文课上，该校鼓励学生去读与农业有关的文学书籍，使他们在获得语言知识的过程中领悟其中的文化意义。在科学课上，结合农业种植实践，鼓励学生进行植物生长与土壤成分等方面的实验和探究，以提高学生的科学研究能力。

（作者单位：马鞍山市采石小学）